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第7部分(第1页)

孔子说:“学而时习之,不亦说乎?”复习在学习过程中是一个很重要的环节。具体解释复习,就是在学过新知识后,及时对学过的知识加以温习巩固。

根据美国学者研究,即使是100个完全学会的事物,第一天只能记住60%、第二天40%、第三天30%而已。可是往后的记忆减少就很慢了,1个月后大概还能记住20%,为了不将学过的忘记,复习是很有必要的。当天复习由于记忆犹新,所以学习过的能记住,也可达到学习的成就感、满足感。如果两三天后才复习,由于记忆已经淡薄,所以效率很差,如果完全不复习的话,学过的就渐渐忘记了。小学低年级如果每天复习,课业一定跟得上,而且会对功课产生自信。复习以后再预习,了解什么地方懂,什么地方不懂,不懂之处可以在上课时特别注意听。 。。

做好预习,及时复习(3)

复习的目的,当然是和遗忘作斗争。德国著名心理学家艾滨浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的,即先快后慢,刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快,两天后就较缓慢。因此,要巩固所学知识,必须及时复习,加以强化,并养成习惯。

但是,“复习”不等于简单重复,并不是刚刚学过的课文,要你复习,你就反复朗读;刚刚学过的单词,要你复习,你就反复地抄写……复习是一个融会贯通、梳理整合、归纳总结的过程。在这个过程中,你需要在记住所学的基础上,进行联想、引申、提炼、归结、升华,使得所学的知识系统化、规律化、结构化。因此,复习不是一个简单的重复,而是一种创造性的学习。

让孩子认识到复习的重要性,然后教他们一些科学的复习方法,然后通过强化使其成为习惯,他们就会取得更好的学习效果。

1。 要及时复习。

人们对于刚学过的东西,总是一开始忘得快,过一段时间就逐渐减慢。所以家长指导孩子复习,必须要注意这个规律,让孩子及时复习。每天孩子从学校回来都学了一些新东西,您可以要求他先复习当天所学的内容,复习之后再做作业。还可以告诉孩子,每天晚上睡觉前想一想:“我今天都学了什么?”然后在头脑里把这些东西过一遍。

对于低年级的孩子,您可以用问话的方式让孩子回答,比如:“今天的语文课都学了什么?”孩子回答后,再进一步询问。比如孩子说学了两个生字,就可以说:“这两个字是怎么写的,写给我看好吗?”孩子不会写的话,就可以鼓励他再去看看书,然后写出来。如果不及时复习,时间一长孩子就忘了,许多内容最后集中到一小段时间复习,效果自然不好。

2。 要分散复习。

如果有60分钟的复习内容,您是让孩子一下子复习完呢,还是分成几段间隔复习呢?心理学家很早就对这个问题进行了实验,实验的结果表明:分散复习比长时间的集中复习效果要好。对读小学的孩子来说,其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。所以,您不妨让孩子每次复习20分钟。中间休息之后再复习,这样孩子就不会疲劳,复习的效果也会更好。

3。 要交叉复习。

当孩子同时面临几门课程的复习任务时,最好采用交叉复习的方式,即这10分钟复习语文,休息后换成数学,再之后又变成别的什么,这样复习的好处是避免孩子产生厌倦的心理。

4。 要掌握多种方式复习。

长时间用同一种方式复习效果不好,尤其对小学的孩子更是如此。想想看,我们成人学习英语时,有时是默读,有时大声朗读,有时抄写,不断变换方式或者结合并用。对小学生更要这样,比如复习语文,可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学,就可以让孩子看书、记公式、做练习题(计算题、应用题),而且习题也要注意变化题型。

5。 要灵活应变。

指导孩子复习,不能只给孩子布置几本书或几道题就放手不管,而是要尽可能地根据孩子的实际情况随时做出调整。如果发现某一部分的内容孩子已经掌握,您就可以让孩子跳过这一段,复习下面的内容。如果孩子已经做了几道这方面的题目仍然出错,就需要您指导孩子加强对这一部分的复习力度。

根据复习时间的长短,您也可指导孩子采用不同的复习策略。如果时间很宽裕,您可以让孩子从头至尾将书过一遍;如果时间紧迫,再平均分配时间显然不合适,就得重点复习自己的薄弱环节,有时只研读平日整理的错题库也能达到理想的效果。

。 想看书来

勤思考,多观察,多提问

“观察”是一个很有意思的词语,“观”是看的意思,“察”呢,也有看的意思在里面,但是“察”还包含省察、思考的意思。也就是说,在观看的过程中,就有思索的成分在里面。观看靠眼睛,而思索靠大脑。对客观事物的观察,是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节。“观”是学习的门户,“察”是打开智慧的天窗。在家庭教育的过程中,我们家长应该培养孩子养成观察和思考的习惯。

当孩子睁着一双明亮的眼睛打量这个世界,他对这个世界充满了好奇,同时也对这个世界充满了渴求。随着年龄的增长,他的问题会越来越多。每个孩子的天性都是好学好问的,对周围的事物都感到新鲜有趣,上至云电风雨、日月星辰,下至海洋生物、河流山川,他们什么都想知道,并且认为父母什么都知道。于是从会说话起,就不管父母有事没事,缠着提些稀奇古怪或被父母看来根本就不值一提的问题,父母对孩子提出的这些问题一定要正确对待,切莫等闲视之,甚至批评不该提这有时连大人也说不清道不明的问题。实际上这种好奇好问的天性说到底就是一种渴求知识欲望的幼芽,且这株幼芽是十分娇嫩和脆弱的。如果父母能精心保护、耐心教育,科学地为之施肥浇水、除草灭虫,就会呈现出勃勃生机;如果保护不当,孩子的探究热情就会遭到摧残,甚至被扼杀。

儿童时期的好奇心、求知欲,是奠定他们未来事业成功的重要基础之一,是儿童由形象思维向抽象的逻辑思维发展的一个重要时期。它不仅要求儿童在观察力、想象力、记忆力、注意力及语言表达能力等方面有一个质的飞跃,而且更需要具备良好的思维品质,如观察的敏锐性、记忆的持久性、注意力的广度及深度等。儿童思维发展成熟的速度,不是按孩子年龄增长而递增,而是在日常的学习中培养和造就的。所有的孩子都具有创造性的思维能力,父母的任务,就是进一步提高孩子的创造性思维,给他们创造良好的环境和条件。

许多家长为了避免孩子出意外,怕孩子破坏东西,当孩子爬上爬下,不停地触摸,不停地翻动他所能够得到的物体的时候,总喜欢说:“别动,脏!”“别摸,危险!”“你来做什么,又没你什么事!”……孩子好奇的天性,决定了他对第一次见到的东西总是很感兴趣,孩子调皮也正符合他的发育特点,这时家长就应该因势利导,在判断基本安全的前提下,充分解放孩子的手脚,否则很可能把一个小发明家的探究精神给泯灭了。从培养一个孩子的角度看,一身脏衣服、一个被摔坏的玩具,和孩子一生的发展相比,又算得了什么呢?孩子处于鲜活的年龄,他们有太多的精力,对世界也充满了好奇,过分约束他们,只会消减他们的创造力和探索能力。实际上对于孩子来说,玩就是学习,通过玩对他产生的各种感官的刺激,来吸收各种信息。

孩子常常会指着那些新奇的东西,问这是什么,那又是什么,为什么会这样……那些让他们表现出极大兴趣的新奇事物,很有可能就是我们习以为常的东西。可不能小看孩子们的这些奇思异想,这中间往往蕴藏着不可预测的潜能。我在研究一些成功人士的学习动力时,发现所有的动力源泉都是对知识产生的好奇心,好奇心是人获得智慧的关键。

女儿依依是一个好奇心特强的孩子,几乎是走到哪问到哪,见啥问啥,我不仅不斥责她,还耐心地引导和保护她这难得的好奇心。这样做结果就是,依依制作出了很多超乎想象的手工作品,什么印第安人笔筒、三条腿的凳子、五条腿的桌子等奇异作品。另外,她的创造性思维和探索精神也得到了很好地发展。

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