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第3部分（第2页）

他在为一种美丽而感动，他在为一种神圣、为一种悲壮而感动，他为自己这个美丽而神圣的人生选择而流泪了。

放完歌曲，山晨满怀深情地朗诵歌词。这就是一首美丽动人的诗啊！学生们不约而同地鼓起掌。山晨又让黄京和孙钰一起朗诵，产生了另一种艺术效果，又引起阵阵掌声。

田小福举手要求起来朗诵，大家都一致反对，说他只会破坏歌曲的意境。田小福辩解说，最近他爱上了诗歌朗诵，别拿老眼光看人。山晨点头同意他起来朗诵，还鼓励说，好好读，给大家个惊喜。

田小福读完，大家感觉还可以，就鼓了鼓掌。

山晨老师又领着同学们齐诵，全班激情涌动，气氛达到高潮。

这时候大家对歌曲有了更深的理解和感悟，山晨就一边播放音乐，一边深情地讲述：

我想起小学时候的老师。他是我们村的民办教师，左腿有点瘸，我们这些小孩子不懂事儿，叫他瘸老师。他从不对我们发脾气，他总是笑着看我们读书写字，笑着看我们追逐打闹。他脸上有好多皱纹，又很深，一笑起来皱纹就很生动，很好看，像盛开的花。他总是瘸着腿第一个从家里来到“学屋”，放学后又总是瘸着腿跟在我们后面最后一个回家。他走路得用全身的力气，走平地也像是爬山，哪怕只走两步路也得拿出爬山的架式。他一生有两个最大的愿望，一是看到村里出个大学生，二是自己能成为国家正式教师。可是，最终他的愿望只实现了一个。他看到了自己一个学生成为这个小山村有史以来第一个大学生——这个学生就是我。可是，直到五十七岁离开讲台的时候，他还是一个民办教师！。　最好的txt下载网

第三章、长大后，我就成了你（2）

山晨和学生们一起沉浸在深情的音乐里，沉浸在一个遥远的故事里……

不知谁的眼睛湿润了，不知谁的泪水在滑落……

下一节正好是班主任谢大光老师的数学课。他在楼下就听到教室里又是歌声又是掌声的，进教室又见学生都一个个低着头，眼圈儿红红的，更奇怪了，就问学生：“怎么回事儿啊，不高兴了？语文课你们都干什么了？”

曹卓说：“老师没事儿！语文老师真会煽情，冷血动物都叫他煽起感情的火。”

谢老师不明白什么意思，问得更急：“什么，你说什么？起火了，哪儿起火了？”

同学们笑。谢老师说：“好哇，你们敢捉弄我。等我查清这事儿，轻饶不了你们，敢跟我打马虎眼儿！”

黄京站出来说：“老师，真的没事儿。语文老师让我们欣赏了一首歌，还讲了他一个小学老师的故事，大家都感动了。”

谢老师皱着眉头问：“一堂课就干了这些事儿？那你们都学了些什么？”

同学们都没话说了。还是曹卓话儿来得快，说：“老师，这叫潜移默化，学到了什么你根本看不着。语文就靠这个，跟数学两回事儿。”

谢老师哼一声，摇摇头转身走上讲台，嘴里嘀咕着：“这哪是上语文课，简直是胡闹。”

第二天上课，山晨发现教室外一个光头在晃来晃去的，一会儿又贴着窗玻璃往里瞅，是谢老师。山晨有些反感，讲课情绪大受影响，心想，他什么意思，对学生不放心还是对我不放心？

山晨下课走出教室，谢老师在走廊里笑着主动搭话：“感觉怎么样，这段时间？上课还有没有捣蛋的？”

山晨说：“感觉还不错，咱们班学生挺活跃，课堂气氛好。”

“哦，活跃？就是说有捣蛋的？课上是不是有些乱啊？”谢老师感觉问题严重，说：“山老师啊，你刚来，对现在这些学生可能还不太了解。这些孩子吧，就是不能给他们点好气儿。要是他们想怎么着就怎么着，惯出一身毛病，那就坏了。田小福不就是个例子么，都是惯的。得压住，压住他们，别迁就，别叫他们想别的，别给他们抬头的机会。我当了这么多年班主任，别没什么好法儿，就得出这么一条经验。”

谢老师终于扯到昨天的语文课了，他尽量委婉地说：“昨天语文课好像有些乱是吧，在楼下听着就跟开联欢会似的，上课任着学生这么闹可不好啊。”

“我那是让学生欣赏歌曲，那首歌歌词写得很好。”

“哦，我还当学生在那里瞎闹腾呢。哎，语文考试也考歌词吗？”　谢老师一副迷惑不解的样子。

“我觉得平时教学也不能紧盯着考试。语文教学上有一句话，语文教学的外延跟生活的外延对等，我觉着很有道理。教学内容丰富一点，形式活泼一点，方法灵活一点，我觉得没什么不好。好的歌词就是一首好诗，歌曲也可以培养学生的文学鉴赏能力，还可以培养他们美好的道德情感。我觉着对语文老师来说，这是对学生实施的最重要的教育；对学生来说，这也是最重要的学习。”

山晨看看谢老师，发现他是一副不耐烦的表情，这才意识到谢老师不可能听进去这些，更不可能接受他的做法。其实他压根儿就没必要说这些。语文和数学两门学科本来就水火不容，老教师和年轻教师之间也总是隔着一条鸿沟。

山晨话音未落，谢老师就接上了：“山老师你是正经的大学本科，学历高，读书多。我就不行了，你说的那些我也听不大懂。可我知道书本上的一些东西都是虚的，不符合实际，那个对考试没用，提高不了教学成绩。使那一套哄哄幼儿园的孩子还行，幼儿园里不用讲考试成绩。一个你，一个周子洁，校长说你俩素质和基本功都很好，很有前途，专门交待给我，叫我好好带带。要不怎么你俩刚毕业就教高二？除你俩，今年来的新老师不都下了高一么。我呢也没什么特殊能力，就是干得年岁长点儿，多吃几年粉笔末子。对你俩说不上指导，可有些事儿我能提醒提醒。”

山晨笑着说：“我年轻，工作上还请谢老师多指教。”

上课了，课堂上出奇地静，山晨觉着有点儿反常，讲了好几分钟，才发现许副校长坐在最后排的一个空位上。

许副校长又“推门听课”了，这是领导检查监督任课教师备课上课情况的一种有效方式。这种方式好就好在教师没有做特意准备，能充分暴露教师真实的工作态度和真实的教学水平。

山晨意识到这可能跟前几天的那堂语文课有关。其实他对每一堂课都从来不马虎，认真是为了学生，也为了自己。如果一堂课上不好，他会寝食不安的。所以看到许校长坐在那儿，他心里没感到慌乱。相反，潜藏在心底的那种得到肯定和承认的渴望，使山晨增添了激情和灵感。这堂课他讲得很投入，几乎忘记了许校长的存在。他对自己的表现很满意，他觉察到许校长的脸上也浮出笑意。

下课后，山晨请许副校长指教。许副校长语重心长地说：“山晨老师啊，你年轻，思维框框少，有创新意识，有创造能力，这是你的优势。在教学上咱们鼓励大胆实践，大胆创新，素质教育么。但是，创新要遵循教学基本规律，可不是乱来，千万不要以为违背常规就一定是创新啊。有的时候，想法不错，但实际效果怎样呢，这就需要好好研究。教学上多跟老教师交流，多向老教师请教，这样才可能少走弯路。山晨老师啊，教育无小事，一百多名学生的前途可不是儿戏啊！”

第三章、长大后，我就成了你（3）

第一节晚自习，许副校长带着个凳子来到高二语文组，在办公室正当中坐下。见人都到齐了，就清清嗓子，说：“利用这个时间咱们开个小教研会。今天我听了山晨老师的一堂课，有些感受和想法，跟老师们交流一下。首先感到山晨老师备课充分，教学基本功扎实，这对刚走上讲台的年轻教师来说是难能可贵的。这堂课注重培养能力，讲练结合得好，基本做到了以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的‘三为主’原则。要把‘三为主’原则落实到每堂课当中，贯穿在每个教学环节当中，这是很不容易的事情，需要大胆探索，勇于创新。在这方面，年轻教师占优势。但是，年轻教师经验少，又容易走弯路，这就得多向老教师请教。总而言之一句话，新老教师各有优势，也各有不足，这就要多交流，多讨论，取长补短，共同提高。这样老教师就能避免教学方法呆板，形?

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